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南通通州德語培訓(xùn),南通德語選歐風(fēng),多年來為全國培訓(xùn)數(shù)萬德語人才。南通德語史上的奇跡,專業(yè)小語種培訓(xùn)機構(gòu)。南通德語預(yù)約免費試聽課,滿意后再報名。
1,師資問題:現(xiàn)行的市場老師大部分的教學(xué)思路是這樣的:語法規(guī)則+積累詞匯-表達(dá),聽力。 對語法概念和規(guī)則的細(xì)枝末節(jié)非常的清楚,對學(xué)生的要求,尤其是口語表達(dá)的要求務(wù)必達(dá)到“每句話都要是語法意義上的標(biāo)準(zhǔn),這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式所帶來的優(yōu)勢屈指可數(shù),但是不足卻顯然而意見,比如:語法規(guī)則并非所有人都可以記在腦子里并非常純熟的運用,即使可以,表達(dá)也只會成為語法的附屬,究竟學(xué)語言是學(xué)語法還是學(xué)表達(dá)? 另外,轉(zhuǎn)化德語的思路在這種教學(xué)方式下的模式是從中文-德文,那么,作為大多數(shù)在中國長大,接受漢語語言習(xí)慣的朋友而言,如何保證你說的來的德語是地道的,并且,這兩者不是一一對應(yīng)關(guān)系。舉例:在當(dāng)代大學(xué)德語冊正課第三課的T1當(dāng)中有一句話:Wann bin ich da in Heidelberg? 這句話如果譯成為漢語:我們什么時候能到海德堡?反過來,如果在某個類似場景下,學(xué)生想要問司機,我們什么時候可以到漢堡,很多學(xué)生會問:老師,到達(dá)用德語怎么說?于是,永遠(yuǎn)的詞匯量不夠用,語法不夠用,非常難受,越學(xué)越無法張口。因此,懂得主動引導(dǎo),以口語和聽力為主導(dǎo)的老師在市面上非常難得且少見,如果遇到了,珍惜吧! 2,留學(xué)問題:現(xiàn)行的德語培訓(xùn)機構(gòu)除了極個別服務(wù)體系完善的以外,僅僅能在留學(xué)問題上給予建 議和意見,無法代替留學(xué)中介的作用。留學(xué)中間可以選擇,同時,我身邊的學(xué)長也有通過完全自己申請而得到亞琛,海德堡等院校的Zu. 3,教材問題:德語培訓(xùn)教學(xué)機構(gòu)所用的教材比較流行的:走遍德國 ,交際德語,新求精。
走遍德國:經(jīng)過在不斷的改版,這本教材目前是流行,也是非常符合中國學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的教材。表達(dá)地道,語法內(nèi)容精而不雜,錄音語速適中,尤其贊的是:單詞表后面都有例句,單詞的重音都有標(biāo)記,方便預(yù)習(xí),閱讀,配合練習(xí)冊自學(xué)也是不錯的。交際德語:私以為,這本教材=新標(biāo)準(zhǔn)+走遍德國的結(jié)合版本,其中有總結(jié)的Redemittel非常不錯,為學(xué)生在表達(dá)的層面進(jìn)行了相關(guān)總結(jié)和模仿的素材。配圖也比較活潑,不會有一種壓迫感覺。新求精:語法多而難,進(jìn)階坡度不夠均勻,詞匯量過大。如果老師引導(dǎo)得當(dāng),學(xué)生的語法體系和詞匯量的積累卻是比較突出的。所以綜合而言,無論那本教材,老師的引導(dǎo)更重要一些。建議不必因為教材而糾結(jié)。但是:配套服務(wù)要跟上,課前的預(yù)習(xí)內(nèi)容,課后的作業(yè)素材,老師與學(xué)生的互動與答疑,這些是完善德語教學(xué)與德語學(xué)習(xí)不可或缺的部分。 課程設(shè)置 一、興趣課程:能理解并運用與自己喜好有關(guān)的表達(dá)方式和非常基礎(chǔ)的語句,可以介紹、詢問個人訊息或詢問他人基本信息,例如居住地、人際關(guān)系、所有物。 二、留學(xué)、移民課程:該課程主要針對即將留學(xué)國外或有工作需求的零基礎(chǔ)及有部分基礎(chǔ)的學(xué)員,重點講解必考語法和相關(guān)知識點,了解考試結(jié)構(gòu)和考題,集中訓(xùn)練考試內(nèi)容和技巧,給學(xué)員大量補充語法內(nèi)容及增加大量的詞匯量。
三、尊貴VIP課程:適合所有小語種愛好者、出國留學(xué)生、出國旅游人群及需要到法語國家定居的人群,主要針對擁有自由時間的學(xué)員,上課時間和課程性質(zhì)一般由學(xué)員自行確定,適合零基礎(chǔ)或有部分基礎(chǔ)想繼續(xù)深造的學(xué)員。 (責(zé)任編輯:admin) |
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