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“外語閱讀理解能力的培養(yǎng)是一個(gè)復(fù)雜的進(jìn)程,即是母語知識(shí)的遷移,又是外語詞匯、句法、篇章能力的發(fā)展和綜合運(yùn)用。” 上述有關(guān)閱讀理解能力的論述分兩個(gè)層面。一個(gè)層面:外語得閱讀能力不孤立存在,和母語知識(shí)的積累有著密切關(guān)系,即“遷移”;二個(gè)層面:閱讀能力是一種“綜合運(yùn)用能力”,涵蓋了詞匯、語法、篇章。
說到這里,外語閱讀能力的培養(yǎng)確實(shí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程,這也是為什么法語專業(yè)的學(xué)生經(jīng)過四年的積累,往往可以考出 B 2 和 C1 的好成績。任何質(zhì)變都是量變積累到一定程度的產(chǎn)物。但是大部分培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的學(xué)生往往只有半年或者一年的積累,他們又怎樣面對 TCF 考試的閱讀理解部分呢?的確,TCF 考試成功于否在很大程度上取決于 TCF 沖刺教學(xué)中閱讀理解部分的備戰(zhàn)!業(yè)界人士發(fā)問:“為什么?”筆者認(rèn)為經(jīng)過 500-1000 學(xué)時(shí)的基礎(chǔ)教學(xué)后,學(xué)生的生詞量往往匱乏,那么如何在短期內(nèi)提高生詞量的積累呢?學(xué)生:“背生詞表。”沒錯(cuò),這是一種不錯(cuò)的方式,但是,問題是:學(xué)生背過即忘,無興致。那怎么辦?筆者認(rèn)為在閱讀篇章中積累生詞是短期內(nèi)提高生詞量的一種切實(shí)可行的方法。
讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下精讀 TCF 考試閱讀篇章,做一方面擴(kuò)充生詞,理解句式,一方面熟悉閱讀篇章對應(yīng)的選項(xiàng)設(shè)置、題技巧。這在某種程度上彌補(bǔ)了學(xué)生在聽力理解部分、詞匯語法部分所感觸到的生詞的匱乏。所以說,一發(fā)系千鈞!閱讀理解的備戰(zhàn)直接關(guān)乎整個(gè) TCF 考試的成敗!
這里,閱讀理解部分書籍的選擇極為重要。這里推薦一本《TCF 閱讀》(武漢大學(xué)出版社)作為精讀階段的書籍,這本書籍由武漢大學(xué)法語系傾力打造!它的優(yōu)勢在于貼近 TCF考試,閱讀篇章后注釋、注解詳細(xì),學(xué)生在個(gè)人精讀階段可參考注釋。
當(dāng)然,僅靠這本書,是不夠的。學(xué)生精讀了 4-5 套 TCF 真題后(可在教師的指導(dǎo)下),會(huì)覺得詞匯、語法、句式上了一個(gè)層次。這時(shí)仍推薦選擇使用上述提到的 4 本原版或者原版引進(jìn)書籍中的閱讀理解部分,讓學(xué)生在教師的指引下,熟悉 TCF 考試樣題,把握 TCF考試難度,掌握 TCF 考試技巧。
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