1.對(duì)學(xué)習(xí)了解法國文化的重要性認(rèn)識(shí)不足。法語教師往往將大部分課時(shí)用于詳解語法與詞匯上,事實(shí)上,書本上的教學(xué)內(nèi)容單調(diào)乏味,遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到大綱和學(xué)生就業(yè)與考研的要求。

2.法語對(duì)于多數(shù)中國學(xué)生來說是一門全新的、陌生的語言,倘若教師不利用英語和法語的異同性對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)及輔助,學(xué)生將在剛接觸法語時(shí)產(chǎn)生一種普遍的抗拒、畏難情緒,學(xué)習(xí)積極性也將大大減低。

3.國內(nèi)法語教材作為純語言教材因編寫年代較早而相對(duì)陳舊,導(dǎo)致詞匯的使用、課文的內(nèi)容與日新月異的時(shí)代發(fā)展脫節(jié),加之在圖片、語音等多媒體課件方面的缺失,不利于提高學(xué)生的法語口語能力,學(xué)生無法將教材語言很好地代入生活情境當(dāng)中。