1.教學理念不明確。語法教學時，知識的傳授要緊扣能力的提高， 語法教學要有意識地將學習語法的目的引導到使用和交際方面上來。教師要明確學生學習語言知識的終目的是為了交際， 要引導并幫助日語學習者樹立學習的目的是為了實際運用的學習思想， 教師要注意平衡好日語語言知識教學和日語語言交際技能教學之間的關系。

2.重點強調的部分尚需加強。作為教師，應當明確在日語教學中應給日語學習者輸入怎樣的內容，語法知識的簡單羅列只會形成日語學習者對語法知識的一知半解，從而影響其運用。要重點強調語法教學圍繞并服務于交際應用的這個重要功能。

3.日語學習過程中母語的負遷移作用 ，主要是由于缺乏學習日語的環境， 日語學習者運用所學語法知識的機會相對較少。

4.教師在教學中要給日語學習者創造接近于實際場景的語言環境，從而彌補實踐環境的不足。為幫助日語學習者提高對語法知識的理解程度，有效進行語法教學。